Ein Arbeitsblatt (auch Template oder Vorlage) ist eine Seite, auf der du etwas Eigenes einträgst, das du später weiterverwendest.
- Für alle, die selbst lernen wollen, wie man zu einer Methode ein gutes Arbeitsblatt entwickelt, und für alle, die Methoden an andere weitergeben.
- Du bekommst: das Muster, drei Vorbilder, einen typischen Fehler, sechs Regeln, sechs Schritte.
Das Muster: Die Form des Blatts zeigt die Methode
- Viele Antworten sammeln, Gemeinsames suchen: Dreieck. Fragen außen, Gemeinsames in der Mitte.
- Zwei Gegensätze: Quadrat mit gekreuzten Pfeilen.
- Titel und Fußzeile sehen bei jedem deiner Blätter gleich aus. Jedes Feld hat eine Rolle: Ecke, Kante, Mitte, Rand.
- Eine Form ist kein Schmuck. Verrät sie nichts über die Methode, bleibt das Blatt schlicht.

Visionsdreieck mit Beispielfall (Wanderreisen statt Pauschalpakete). Zum Ausfüllen: Visionsdreieck im Museum.
Zum passenden Kurs: Das Blatt gehört zur Reise Systemisches Coaching der KarlsAkademie (zur Reise).
Nutzen und Grenzen
- Nutzen: Menschen wenden eine Methode an, statt nur zu lesen. Das Blatt geht am Bildschirm, als PDF und gedruckt.
- Ein Blatt lohnt sich für eine Methode, also für etwas, das man tut. Ein Modell oder Prinzip zeigst du besser als Schaubild.
- Schreibt niemand etwas Eigenes hinein, ist es eine Infografik.
Drei Vorbilder
1. Lernlog

- Gliedert ein Lernziel und markiert Prioritäten.
- Das Raster passt, weil die Methode in Kategorien ordnet. Die Farbe der Rahmen gruppiert die Felder.
- Die Aufgabe steht oben beim Titel. Jedes Feld nennt kurz, was hineingehört.
2. Lernheldenreise

- Plant einen Gesamtprozess vom Erfolgszustand her.
- Der Kreis zeigt, dass sich Phasen wiederholen. Die gestrichelte Linie zeigt die Schwellen.
- Schwäche, nicht nachmachen: Die Schreibfelder haben keine Beschriftung.
3. Gamification Dynamik

- Gebogener Pfeil für die Wiederholung, gerader Pfeil für den Aufstieg.
- Beispiele stehen in eckigen Klammern am Feld. Die Aufgabe ist in zwei Schritten nummeriert.
- Im Museum ansehen: Gamification Dynamik
Wertequadrat: zwei Gegensätze in Spannung halten

- Oben zwei Werte in Spannung, darunter ihre Übertreibungen; gekreuzte gestrichelte Pfeile zeigen den Gegensatz.
- Im Museum ansehen: Wertequadrat
Der typische Fehler: ein Formular statt einer Form

- Hier steht dasselbe Wertequadrat als Formular: sieben gleich hohe Zeilen. Alle Angaben sind da.
- Die Spannung zwischen den Werten sieht man nicht mehr. Jede Zeile wirkt gleich wichtig, nichts zeigt, was zueinander gehört.
- Probe: Deck die Beschriftungen ab. Erkennst du die Methode noch an der Form?
6 Regeln
| Nr | Regel | Prüffrage |
|---|---|---|
| 1 | Die Form folgt der Denkbewegung der Methode. Keine Form ist nur Schmuck. | Kannst du in einem Satz sagen, was die Form über die Methode verrät? |
| 2 | Das Blatt lenkt den Blick auf deinen eigenen Fall. Ein Auftrag ist kein Muss. Steht einer beim Titel, dann wie in den Vorbildern: ein oder zwei kurze Schritte, die sagen, was du für deinen Fall klärst, nicht wie man das Blatt ausfüllt. Sonst steht ein kurzer Erklärsatz unten neben dem Lizenzhinweis. | Lenkt zwischen Titel und Feldern etwas von deinem Fall ab? |
| 3 | Jedes Feld ist beschriftet, nennt kurz, was hineingehört, und hat so viel Platz, wie die Antwort braucht. | Passt eine ausgefüllte Antwort in jedes Feld, ohne dass sie überläuft? |
| 4 | Farbe und Linien ordnen und schmücken nicht. Kein Text liegt auf einer Linie, keine Linie läuft durch ein Feld. | Hat jede Farbe einen Grund, der im Blatt steht? |
| 5 | Ein ausgefülltes Beispiel gehört zum Blatt, das leere Blatt bleibt leer. | Ist das Beispiel echt oder als Beispiel erkennbar? |
| 6 | Lesbar am Handy, am Rechner und gedruckt. Unten stehen Urheber und freie Lizenz. | Läuft das ausgefüllte Beispiel nirgends über? |
Was die Forschung sagt
- Selbst hineinschreiben: Wer etwas selbst erzeugt, behält und überträgt besser [1]. Für dich: Lass die Person schreiben, nicht nur lesen.
- Beschriftung an der Stelle: Zusammengehörige Wörter und Bilder nah beieinander bringen g = 0,63 [2]. Für dich: Beschrifte jedes Feld an seiner Stelle, ohne Legende zum Suchen.
- Beispiel zum Zuschalten: Wer wenig weiß, lernt mit viel Hilfe besser (d = 0,51), wer viel weiß, schlechter (d = −0,43) [3]. Für dich: Das Beispiel liegt bereit, das leere Blatt bleibt leer.
g und d sind Effektstärken, Maße für die Größe eines Unterschieds. Geprüft sind einzelne Eigenschaften, keine ganzen Blätter. Ob Dreieck oder Vierfeld besser lehrt als ein Raster, ist nicht geprüft.
So baust du ein Blatt
- Bestimme, was die Person beim Ausfüllen tut: sammeln und verdichten, abwägen, in Schichten aufbauen, einen Kreislauf erkennen.
- Such dir ein Vorbild, das dieselbe Bewegung zeigt. Die Tabelle unten hilft dabei.
- Wähle die Form und gib jedem Feld eine Rolle.
- Formuliere Felder und Leitfragen und füll ein Beispiel aus, echt oder erkennbar als Beispiel.
- Probier das Blatt aus: am Handy, am Rechner und gedruckt, leer und ausgefüllt.
- Geh die sechs Regeln durch.
| Denkschritt | Form | Vorbild |
|---|---|---|
| Lernziel gliedern, Prioritäten markieren | Felder in ungleicher Höhe, nach Farbe gruppiert | Lernlog |
| Gesamtprozess vom Erfolgszustand her planen | Kreis mit Schwelle quer | Lernheldenreise |
| Rhythmus und Fortschritt festlegen | Rundlauf und gerader Pfeil nach oben | Gamification Dynamik |
| sammeln, Gemeinsames verdichten | großes Dreieck mit kleinem in der Mitte | Visionsdreieck |
| zwei Gegensätze in Spannung halten | vier Ecken, gekreuzte gestrichelte Pfeile | Wertequadrat |
Regeln für KI-Agenten, die Arbeitsblätter entwickeln
Lässt du ein Blatt von einer KI bauen, gib ihr diese Regeln mit:
- Die Vorlage nicht verändern: Felder, Leitfragen und Texte kommen aus dem Vorbild. Die Form ändert sie nie.
- Ohne bestätigtes Vorbild kein neues Blatt. Die Lücke bleibt sichtbar.
- Kein erfundenes Beispiel. Ohne belegten Fall steht „[Lücke für Beispiel]“.
- Vier oder mehr gleich große Kästen brauchen eine Begründung.
- Prüfen bei 375 und 1280 Pixeln Breite und gedruckt, leer und ausgefüllt.
Quellen
[1] Fiorella & Mayer (2016), Educational Psychology Review 28, 717–741, 10.1007/s10648-015-9348-9
[2] Schroeder & Cenkci (2018), Educational Psychology Review 30, 679–701, 10.1007/s10648-018-9435-9
[3] Tetzlaff, Simonsmeier, Peters & Brod (2025), Learning and Instruction 98, 102142, 10.1016/j.learninstruc.2025.102142